講題：黃春明的〈小琪的那一頂帽子〉
講師：吳達芸
DATE: 2013.03.12
一、讀者心得v.s.小說書寫的敍事觀點
課程一開始，達芸老師就上週發下的紙本講義－－黃春明的〈小琪的那一頂帽子〉這篇小說，與同學們互動分享各自掩卷之餘的想法。雖是同一篇小說、相同的故事情節，但同學們讀來各自由不同角度切入，紛紛衍生各種心得與想法：包括了對於故事內容的灰暗與悲傷、主角王武雄旁觀性格批判、篇名中「小琪的那一頂帽子」與故事情節中主軸中販賣的商品「日本快鍋」之間的對比與隱喻、勞資雙方地位的不平等乃至於對於故事中另一名主角林再發的工作態度聯想到個人在職場中的生活和心情……等等，對於同學們發表的不同心得，達芸老師引羅青〈吃西瓜的方法〉一詩說明「雖然大家意見紛陳，但無有對錯好壞」來鼓勵同學踴躍說出自己的想法，由此出發開始這篇文章正式的導讀與互動討論。
接著，達芸老師小說寫作中的「敍事觀點」(Point of View)及「小說並不必一定要有故事」這樣的概念，並比較上篇閱讀的〈鑼〉的全知觀點與本篇小說的第一人稱觀點為例，為大家說明小說研究中的五種敍事觀點，當作者用不同的觀點寫一個故事，會出現不同的角度。
1. 全知觀點：作者仿若上帝般無所不知，所有人發生的事情和心理狀態都一清二楚。此觀點也最為初學寫作者所運用，缺點是太過自由反而難以掌握；這也是長篇小說最盛行的敘事觀點。
2. 第三人稱的主角觀點：以他為主角，從他的行為表現及心態作為觀點，發展整個故事。
3. 旁觀敍事者但第一人稱：故事中雖以「我」陳敍，但其實全以旁觀角度敍事。
4. 客觀觀點：例如海明威〈殺人者〉，通篇小說全以一種客觀的角度陳述帶出整個故事情節。
5. 第一人稱主角觀點：故事中全以主角「我」的觀點陳述，「我」即是主角本人，例如〈小琪的那一頂帽子〉這篇小說作品即是以這樣的觀點書寫。
達芸老師並以「郭松棻的「第二人稱」觀點書寫，通篇寫「你」，但其實為我」的書寫方式說明創作並非只有以上述幾種觀點的書寫方式。
二、黃春明小說的創作觀點分析
不同於〈鑼〉的全知觀點書寫，黃春明在這篇小說中選擇了用第一人稱觀點逐步鋪陳出主角王武雄對生活與工作的心態與想法，直到「小琪」的出現而開始的種種轉變，到王武雄動手揭開小琪一直緊緊戴著的帽子……達芸老師概括地陳略這篇小說的故事情節後，接著為大家講述希臘神話中「潘朵拉的盒子」故事，藉由兩者故事的情節鋪情說明這兩個故事之間的關聯與意義，同樣因為好奇而揭開的動作顯露出原本深藏著可怕真相像一道導火線，緊接著他又讀到同事林再發妻子的來信堆疊出更緊湊的情緒，正當不知如何是好時，警察上門通知快鍋爆炸的意外……這一連串的事件終於讓王武雄真正的蛻變與成長。呂老師並適時為大家補充，像這篇小說一樣，黃春明小說中的主角往往是像「王武雄」這類一般人不會著眼的悲微小人物的生活描寫，這也是他個人社會鄉土寫實的重要特色。呂老師以〈莎喲哪啦，再見〉為本篇小說中武田快鍋公司對照，說明黃春明小說作品的另一個特色是對「跨國企業」的批判，而小人物在這樣巨大陰影串的掙扎和無奈。達芸老師說明，神話是人類集體顯意識的表徵，以「潘朵拉的盒子」這個神話原型來剖析這篇小說，配合小說第一人稱的敍事觀點，作為這篇小說的導讀，讓同學去觀察作者黃春明對於這個作品中的幾條支線情節發展及書寫方式參考。
三、即席書寫練習：
課末，達芸老師發下了卷紙，請同學們現場練習「以第一人稱及第三人稱觀點陳述同一件事，50字為限。」書寫，並一一為同學們解析說明，呂老師並不時針對同學們書寫的內容補充情節，指導同學們小說的書寫，往往就在鋪陳中，突然出現的驚異或轉折，情節就此發展開來。討論完同學們的作品後，達芸老師也提及黃春明獨特的小說創作方式，常常在書寫之前就不斷地與不同的人不斷地述說故事，藉由不斷地敍說中一次次修改、完整情節，這也並非一種定例，只是作者個人的創意方式，同學們可以在參考作者想法之餘，仔細思想若由自己著手，會以何種方式來敍說、創作及將會書寫出怎麼樣的作品。
延伸閱讀：
1. 陳映真《萬國帝君》
2. 海明威〈殺人者〉
http://www.millionbook.net/wg/h/haimingwei/dpxs/040.htm
3. 潘朵拉的盒子
http://tw.epochtimes.com/b5/1/8/23/c3732.htm
4. E.M.佛斯特《小說面面觀》（Aspects of Novel）
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010424484
5.羅青〈吃西瓜的方法〉
